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罗一满

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分组讨论在英语教学中的运用 (二)  

2013-04-25 11:06:42|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3、教师课前精心设计讨论点。 “讨论点”也就是通常说的讨论的问题。尽管高中课本中设计的可讨论的话题很多,但由于课堂教学时间是有限的,因此不可能面面俱到,这就需要我们精心地设计讨论点。我认为准确地确定讨论点是讨论式教学的难点,因为讨论点的确立直接关系到课堂讨论的质量。经过实践,我认为讨论点确立的依据主要是:

     第一,处于学生的“最近发展区”的知识,学生的认知水平是主要依据之一,不要随意拔高,其难度应控制在略高于全班平均水平;

     第二,教材的重点、难点内容往往是值得讨论的。比如一个含有多重复合句的句子(在中考的阅读理解题中很常见,而学生又是感觉很头疼的),如果老师一相情愿地在课堂上进行讲解、划分,那所起到效果就不一定很好,如果让学生通过小组讨论后进行划分,那么学生不但记得牢,而且以后再碰到类似的句子就能迎刃而解了;

   第三,问题的关键处就是讨论点,解决一个问题往往有些“突破口”,这个突破口就是解决问题的关键。通过这样的讨论,学生以后再遇到类似的句子自然就会举一反三、触类旁通了。

    第四,讨论点还可以设在解决问题的方法处,不同的学生思考问题的方法可能不同,解决问题的速度和方法也可能不同,若能把典型的方法进行讨论,学生则会在讨论中相互启发;第五,容易弄错的知识点也是最好的讨论点,我们都有过这样的体会:有些知识在我们就个体进行认知时学生们似乎都很熟练,但是一到综合理解或运用时他们仍然免不了会出错,对于这些知识,如果组织讨论,学生们则记得牢,运用时就可减少或避免出错。

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